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高考录取人数综合评价省内第二滨海中学:尽最大努力把每一个学生举到最高点。
  • 2021-12-27 01:05

举办18岁成人仪式暨高三市第二届模范表彰大会。

学校领导向优秀学生颁奖。

校园合唱团唱响中国梦。

构建“联系2发展课堂”,通过竞争促进教与学。

做好扶贫实践培训,开展个别辅导。

在2021年全国中学生生物学联赛中,江苏滨海中学的周琛获得全国一等奖,另有12名获得省一等奖。在未来的综合评价录取和强基计划报名中,这13名滨海中学的学生将更受高校青睐,并获得资格第一。

2021年高考,滨海中学通过综合评价录取了68名学生,排名全省第二,仅次于石楠师范大学附属中学。记者采访透露,这名学生在2020年数学物理化学奥林匹克竞赛中获得了34个省的一等奖和202个省的二等奖。在一个县城,如何为这么多学生擦亮名校的“敲门砖”?12月8日,记者走进滨海中学探秘。

为奥运会做准备

获得远远不止一个奖项。

这是奥林匹克运动员的梦想竞技场。奥林匹克运动员突破自我,为国争光。青年学术界也有这样一个盛会,最优秀的学生在这里奋进,取得巨大的成功,这就是学科奥林匹克竞赛。

近年来,针对中学生学科奥林匹克竞赛的全国高考加分政策被完全取消。在众多学校等待和犹豫的同时,滨海中学决心每年在强化班中选择有实力、有潜力、有余力的优秀人才开设竞赛课程。事实也证明,从奥运会走出来的优秀学生,依然受到名校的青睐。

今年,来自二年级二年级一班的周琛在生物奥林匹克竞赛中获得第一名,在物理奥林匹克竞赛中获得第二名。周琛坦言,全运会是一个“内卷化”到极致的圈子。相比于很多从小接触奥运知识的城市牛娃的奥运学校的学生,在国家大牛教练的护送下,像他这样没有超前学习经验,只在各科同步知识储备的学生,并没有先天优势。想要一路过关斩将取得好成绩,钟彬中学和精读班的老师只需要努力几次就可以了。

周琛说,在学习奥运会之初,这个班的老师会在课后带领学生“开炉”。老师简单的讲解让他对自己不太关注的物理和生物科目产生了浓厚的兴趣,也坚定了自己参加奥运会的信念。在竞争学习的中后期,学校开始了线上线下相结合的学习模式,专业机构的老师和学校的老师带着学生一起学习,一起学习。

“每节网课持续3个小时。海量内容难以当场消化。只能详细写下来。课后找时间慢慢理解背诵。”周琛说,竞赛学习的过程很虐也很辛苦,但每一个困难克服后,都有一种畅快淋漓的感觉。无论是备战的时候,还是比赛的时候,老师都会全程陪护,这也让同学们感到安心和热心肠。

参加奥运会学习会耽误你的日常学习吗?周琛告诉记者记者,与很多参加竞赛的学校竞赛生“脱产”不同,滨海中学的竞赛生通常以学校学习为主,只在周末、寒暑假参加奥林匹克训练营,对日常学习影响不大。在他看来,参加学科奥运会最大的收获不是两个奖项,也不是将来学生物、物理容易,而是自学能力、探究能力、深度思维的培养,终身受益。

记者采访显示,像周琛这样的学生在滨海中学获得多届奥运会冠军并不少见。周琛生物奥运指导员冯文清告诉记者记者,近年来,沿海地区优质生源流失越来越严重。省内一些顶尖中学在比赛中“越强越强”,在比赛中获得金牌和银牌非常困难。实践证明,能在两个或两个以上不同学科获奖的学生在高校中也很受欢迎。比如2021年考入清华大学的陈子坤,就获得了数学、物理、化学的奥林匹克二、二、三等奖。

《第二战场》

从分层教育到“量身定制”

“让孩子拿高分;让孩子上好大学;让孩子有一个光明的未来。”这是滨海中学老师最简单的愿望。学校大力实施精准帮扶,将分层教育落到实处,真正做好了优秀学生培养、贫困学生帮扶和个别辅导工作。

如今,随着高考形式的多样化,滨海中学在加强高考政策研究的同时,积极实施分层教育,及时开辟“高考第二战场”,力求通过对高考规律的精准分析,让滨海中学的学生少走弯路,尽最大努力把学生提升到最高点。为此,学校成立了专门的团队——滨海县中学特殊类型招生研究室。团队教师从繁重的教学工作中抽出时间,认真学习高考特殊类型招生政策,认真收集高校特殊类型招生笔试和面试试题,为学生提供有针对性的辅导和培训。

特招生研究室副主任顾忠把“高考第二战场”的经验总结为:四条路径,即体育艺术类专项招生、强基计划、综合素质评价、农村专项计划;四个条件:成绩、竞争、认可、面试;两个层次,即“442”,是江苏省双一流大学和非双一流大学的招生规模。

“去年,我们为400名儿童提供了综合素质评价培训。其中,228人通过高校综合评价面试,最终68人被综合评价顺利录取。”顾忠表示,目前,综合评价是特殊类型招生的主要道路,招生院校覆盖各个层次,从清华北大到普通高校,哪一个能受益最大。对于有特殊技能的学生和学校最优秀的学生,特殊类型招生研究室将为他们提供一对一辅导,利用好体育艺术类专业招生或农村专项、强基计划等政策,争取提升到985、211高校甚至清华北大。

不要把孩子培养成学习机,也不要让他们成为名校的边缘人。不可否认,通过量身定制的项目、辅导和培训来获得入学前或自主招生资格是功利的,但在这样的素质培训中,孩子也能更好地发现和发展自己。目前,在滨海中学,研究室的老师们已经将访谈培训延伸到学生的课外活动、课前演讲、辩论赛等,让滨海中学真正成为高校青睐、社会竞争优势的学生。

深化改革

构建“联系2发展课堂”

滨海中学所说的“让教育成为人们想要的”是什么意思?该校校长卢健表示,在他的理解中,一所“师德优良、教学质量高、学校管理严格”的学校,才是普通人想要的。

2020年,滨海中学面临着前所未有的严峻形势:近三年来,滨海中学招生规模急剧扩大,班级总数从60个增加到90个。扩招导致了招生门槛的降低、青年教师的急剧增加和优质教育资源的稀释。为了保证扩招前的高一本率,滨海中学必须深化教学改革,确保教学效率。

“2020年9月以来,我们对各班、各学科作业进行了设计和优化,控制数量,提高质量。”陆健表示,为彻底打破作业无序、多样、质量参差不齐的局面,学校成立了学科核心组和专业校本作业编写团队,推动实施有规律、有时限、统一的习题,努力形成具有钟彬特色的校本教材。同时,用真抓实干的方法优化作业管理,通过常态化检查、专项督导、问卷调查、通报反馈、问题谈话等方式,努力控制作业数量、保证休息时间、平衡学科关系。同时,落实强化班的自主性和发展性操作要求,满足优秀学生的学习需求。

随后,一场“要求课堂每一分钟的质量,把课堂还给学生”的“发展课堂创新”活动在钟彬拉开帷幕。在全新的课堂模式下,老师要带动学生积极探索、踊跃讨论、举一反三、激情展示,让学生真正做到学得快、记得牢、用得有效,大大提高课堂效率。“发展课堂”对教案和教师提出了更高的要求。为了保证班级质量,各年级、各学科各班的教案必须由骨干教师编制,核心小组成员审核,班主任单独编制。经过一周的准备和三次集体打磨,他们将与学生见面。这也使得新聘教师呈现出优质、高效、成熟的课堂。

此外,学校正在逐步完善青年教师专业发展规划。在“以老带新”的基础上,通过多种渠道组织青年教师参加业务培训,举办青年教师专业成长沙龙,组织青年教师参加高三模拟考试,组织各类、各层次课堂教学竞赛,以赛促教,并派教师赴南通考察交流、跟踪学习等。多次推动青年教师专业全面发展。上一学年,该校青年教师在省市级优质课评比和基本功大赛中多次获奖。

在多年教学改革探索的基础上,今年滨海中学提出了构建“联系2发展课堂”的教学改革思路,正在积极推进。其中,“2”是指两项基本任务,即“一课三准备”和统一使用教学日历计划,以及自主编辑、定时、限时、统一完成课堂作业。“5”是指课堂教学中应遵守的五个基本环节,即引导—问题引导、思考—独立思考、探究—合作探究、展示—交流、示范、评价—反思、评价。“发展”是指通过课堂教学促进学生核心素养和教师教学素养的双重发展。其中,“2”是基础,“5”是关键,“发展”是最终目标。

“钟彬有千家万户,高考决定学生的未来。没有高考质量,家长不认同,社会不满意,领导不认可。“去年8月以来的改革,让滨海中学面貌焕然一新,办学质量稳步提升。陆健校长表示,目前,学校把“赶超先进、全市一流、全省知名”作为“十四五”的奋斗目标,努力让每一位优秀的滨海中学学子考入真正的家门口“名校”。


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